Cecilia María Primo
Siempre que estamos en presencia de cambios significativos, que impactan en las sociedades en forma masiva y más aún casi simultánea, es inevitable que aparezcan grandes defensores y proactivos en relación a sus facultades, beneficios y en ocasiones se sobredimensionan estos aspectos; mientras que en contrapartida generalmente aparecen contrariamente detractores de los mismos acontecimientos.
Quizás encontrar un equilibrio entre magnificar los beneficios y demonizarlos es una cuestión inevitables que tiene que ver con la condición humana. Esto quizás pasa con los pensamiento y escritos en relación a la Web 2.0. y es así como apareció una sobrevaloración inicial de la misma y luego un sobremenosprecio.
Se plantea la crítica a la idea de que los conocimientos cuando se presentan masivamente y como una construcción de un conocimiento compartido (que es lo que permiten algunas herramientas de la Web 2.0.) pueden ser mucho más valiosos, que el que se genera individualmente por un experto en el tema.
También el tema que aparece en la actualidad como un bilingüismo entre lo analógico/digital en donde se destaca la potencia creativa analógica y la importancia selectiva y de filtrado de lo digital, que estaría dada por herramientas superadoras de la Web 2.0. y que darán lugar a esta posibilidad de la hibridación sobre lo analógico y digital. Lo que ratifica que el proceso de generación y producción de nuevas tecnologías es constante. Y que significa también que todo avance traiga consigo reflexiones sobre sus aportes a favor y controversias como lo expuesto anteriormente, estas son constantes que se repetirán en todas las instancias de reflexión sobre la temática planteada.
Me sumo al pensamiento que no podemos creer que la utilización de las herramientas tecnológicas por si mismas puede solucionar problemas o situaciones por si mismas, ni cambiar el mundo automáticamente. Considero que un correcto uso de las mismas inevitablemente contribuyen inmensamente a acelerar tiempos y recursos para arribar a resolución de diferentes problemáticas, pero en la medida que haya una persona con la posibilidad de utilizarlas adecuadamente.
Comparto los dichos de Alejandro Pisitelli “Quienes usen las herramientas sin pensarlas están condenados a ser usados por ellos” … “acompañar cada reflexión con su correspondiente torsión cognitiva”
Los cambios o ajustes que se deben realizar en las actualizaciones de las herramientas que brindan la Web 2.0. son consecuencias inevitables de tener en cuenta la utilidad que le van dando de los usuarios a partir de sus prácticas sociales, cuando cada día descubren nuevas posibilidades para satisfacer sus necesidades, lo que redunda en un condicionamiento de la evolución de las mismas.
A pesar de tantas virtudes que la tecnología nos aporta, rescato algunas críticas que hace Hugo Pardo Kuklinski, como por ejemplo …”las nuevas generaciones de aplicaciones no nacen de forma espontánea, sino que promueven siempre un espacio normativo de prescripción e imposición de valores” … “la aceleración productiva de los usos tecnológicos, a costa de la fuerza de trabajo y recursos humanos carentes de adaptación” … “paradoja de la indigencia informativa de Wolton (2000) emparentada con la cultura de fuentes difusas de Simona (2000)” …
Sin duda creo que en la actualidad, es inevitable contemplar la limitación que existe para todos aquellos individuos que no se actualizan con los usos tecnológicos y de esta manera se crean más inequidades y se producen más exclusiones en la sociedad.
Podríamos decir que es una verdadera paradoja en la sociedad del conocimiento y la información que por un lado puede llegar a suponer una mayor democratización, sin embargo en muchas ocasiones se producen mas aislamiento y segmentación socio-cultural, ya que en algunos casos se da una limitación desde lo económico (en relación a la adquisición de la tecnología), en lo cultural (en relación al contexto) y social (en relación a lo generacional) entre otras. Aún así a través de las herramientas que brinda la Web 2.0. se desarrollo un universo in imaginado que mas allá de lo planteado anteriormente no puede dejar de ser reconocido como una verdadero descubrimiento para muchos usuarios que llegaron a establecer lazos en los espacios virtuales a través de redes como una innovación socio-cultural desconocida para muchos y que de diferentes maneras contribuyeron a establecer experiencias significativas en sus vidas cotidianas tanto en lo personal como en lo profesional.
BIBLIOGRAFIA
CRISTOBAL COBO ROMANÍ y HUGO PARDO KUKLINSKI, PLANETA WEB 2.0, Inteligencia Colectiva o Medios Fast Food.
sábado, 27 de junio de 2009
sábado, 20 de junio de 2009
MODULO TRASFORMACIONES Y DESAFIOS DE LA EDUCACION
Cecilia Maria Primo
Tomando como definición de tecnología la de Harvey Brooks y Daniel Bell, “el uso de un conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de un modo reproducible” es que aparecen en mis representaciones mentales cantidad de cosas que en los últimos 15 años pudieron impactar significativamente en mi vida cotidiana y profesional.
Intentaré realizar una categorización del impacto tecnológico en diferentes ámbitos por ejemplo: Industria alimentaría, Industria farmacéutica, Industria de Diagnóstico y Quirúrgica en medicina, Industria de electrodoméstico y Tecnologías de la Información y Comunicación, entre otras.
Algunos ejemplos dentro de las categorías que se planean anteriormente pueden ser, desde la biotecnología, productos alimenticios transgénicos (con características que mejoran, en relación con los tiempos de conservación, maduración, calidad nutricional, etc.) alimentos con aditivos (nutrientes, minerales), o con bajo contenido en grasas o azúcares, que contribuyen a mejoras en la calidad de vida. Por otra parte los avances de la biotecnología impactaron considerablemente en la industria farmacéutica, proporcionando vacunas, tratamientos y medicamentos que permiten la disminución y control de muchas enfermedades. También en la industria relacionada a los tratamientos de diagnóstico por imágenes y quirúrgico en las últimas décadas se visualizaron grandes cambios para la sociedad.
En otra categoría como en la industria de los electrodomésticos fue revolucionario para las familias acceder a aparatos tecnológicos que desde una multiprocesadora, televisor color, teléfonos inalámbricos, lavarropas automáticos, lavavajillas, videoreproductores, filmadoras, cámaras fotográficas; que a su vez día a día se van actualizando y optimizando sus funciones. La aparición primero de la computadora con todos sus accesorios y la posibilidad de reemplazar la “máquina de escribir” significo poder pasar del papel a lo virtual para luego a través de una impresora que recibiera las órdenes del CPU volver a la palabra escrita en papel (este hecho tan simple significó en muchas ocasiones desilusiones o desalientos respecto a los avances que prometía la informatización, cuando en reiteradas ocasiones algo no funcionaba correctamente y queda la tarea inconclusa). Sin duda que otra de las apariciones más relevantes fueron los teléfonos celulares que permitían acortar tiempos y distancias en muchísimas ocasiones Luego la magia de Internet y la concepción de redes de comunicación donde se puede trabajar simultáneamente y en colaboración con diferentes comunidades virtuales, este hecho marcó una significación muy relevante en mi carrera docente donde comencé a indagar como podíamos incorporar primero como herramienta y luego como metodología de enseñanza aprendizaje a las tecnología de la información.
Todos los ejemplos mencionados anteriormente que recuerdo de los últimos 15 años, tiene una verdadera impronta en mi vida personal y profesional de manera tal que los puedo considerar realmente como parte de una revolución tecnológica, que acompaña indiscutiblemente la transformación de la sociedad, hoy llamada Sociedad de la información.
Plantear una definición de la Sociedad de la Información no es sencillo de acuerdo a las lecturas que realizamos, ya que aparecen atravesando dicho concepto gran cantidad de factores de una u otra manera determinan o impactan en la sociedad actual; por lo que posiblemente sea más oportuno simplemente caracterizarla como un espacio social donde convergen y circulas saberes, procesos tecnológicos revolucionarios de comunicación y de la información, que lleva a modificaciones tanto en la producción de la información, almacenamiento, procesamiento y trasmisión de la misma.
En la actualidad es real que los ordenadores personales aumentan y permiten construir sistemas de información unidos a redes de telecomunicaciones, esto nos permite ver como un modelo verticalista comienza a desandarse frente a otro modelo de red, más efectivo y flexible para ser administrado y enriquecido por la mirada o participación de más actores involucrados.
El concepto de redes esta íntimamente vinculado a la Globalización o Aldea global donde Redes Globales conectan y desconectan, en muchas ocasiones de manera selectiva a grupos de individuos, regiones o incluso países, en relación muchas veces a las metas o propósitos establecidos en las redes. No obstante ello la revolución tecnológica sin duda ha impactado en nuestra sociedad, creando muchas certidumbres e incertidumbres que son parte de nuestra vida cotidiana frente a un proceso de globalización que existe ineludiblemente.
Los cambios tecnológicos y la Sociedad de la Información, determinan un desafío en cuanto a la operación del sistema de redes, este desafío no es solo en lo tecnológico sino en lo cultural implicado en la gestión. Ya que se puede incorporar las habilidades tecnológicas sin demasiadas dificultades pero seguramente puede ser bastante dificultoso lograr una gestión de red exitosa que comprometa un cambio en relación a la forma de vincularse y al ser transversal da la posibilidad de entrecruzar interpelaciones en forma constante. De la misma manera esta posibilidad de gestión en red puede traspolarse a una institución educativa.
En relación a la incorporación de la TICs en educación, muchas instituciones tienen experiencias de incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación por parte de los docentes, en forma individual o balcanizada, por ello en términos generales son experiencias aisladas que aún no tienen gran impacto en todo el sistema educativo. Pero es real que la mayoría de los docentes al comenzar a tener aproximaciones a estas tecnologías desde distintas experiencias personales pueden iniciar un camino próximo a la apropiación de las mismas, que solo tendrá éxito cuando a partir de estas permita la revisión de sus prácticas docentes y entienda que puede mejorarlas y acercarse a la cotidianeidad de sus propios alumnos, que gran parte de sus tiempos de ocio tiene que ver con este tipo de tecnología.
Tomo el concepto de Catells … “ La promesa que supone la tecnología informacional abre ilimitados horizontes de creatividad y comunicación …” (1995; Introducción;1) y le agrego a modo personal que la tecnología por si misma es imposible que pueda resolvernos nuestra práctica docente ni reemplazarla porque está en el Docente con su grupo de alumnos lograr poder poner toda la tecnología disponible a su propia creatividad y conocimiento que depende de múltiples factores relacionados a las disponibilidades de herramientas tecnológicas, recursos humanos tiempos y espacios adecuados y contexto institucional, cultural y social.
Coincido con los dichos del Dr. Diego Levis en una parte donde dice … las TICs … no se puede contar con la idea de que ellas lograrán dar respuesta o solucionar todo tipo de problemas, es decir no se puede centrar la búsqueda de respuesta estrictamente técnicas para problemas sociales, culturales, etc.
Las tecnologías de la información y la comunicación, son instrumentos y no un fin en si mismo, estos instrumentos pueden facilitarnos, poder llevar a cabo nuevas formas de abordar el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva más acorde con la sociedad actual y con el contexto de nuestros alumnos, pero no pueden de ninguna manera suponerse que las TICs por si mismas lograrán solucionar todas las situaciones que aparecen en relación a las transformaciones sociales, culturales y económicas en la sociedad de la información.
.
BIBLIOGRAFIA
Manuel Castells. “La era de la información”. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Capítulo 1 La revolución de la Tecnología de la Información
Manuel Castells. “La era de la información”. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Prólogo La red y el yo
Dr. Diego Levis en “Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Art. Publicado en “Signo y pensamiento”. Univ. Javeriana Bogotá n° 44, año 2004:
Intentaré realizar una categorización del impacto tecnológico en diferentes ámbitos por ejemplo: Industria alimentaría, Industria farmacéutica, Industria de Diagnóstico y Quirúrgica en medicina, Industria de electrodoméstico y Tecnologías de la Información y Comunicación, entre otras.
Algunos ejemplos dentro de las categorías que se planean anteriormente pueden ser, desde la biotecnología, productos alimenticios transgénicos (con características que mejoran, en relación con los tiempos de conservación, maduración, calidad nutricional, etc.) alimentos con aditivos (nutrientes, minerales), o con bajo contenido en grasas o azúcares, que contribuyen a mejoras en la calidad de vida. Por otra parte los avances de la biotecnología impactaron considerablemente en la industria farmacéutica, proporcionando vacunas, tratamientos y medicamentos que permiten la disminución y control de muchas enfermedades. También en la industria relacionada a los tratamientos de diagnóstico por imágenes y quirúrgico en las últimas décadas se visualizaron grandes cambios para la sociedad.
En otra categoría como en la industria de los electrodomésticos fue revolucionario para las familias acceder a aparatos tecnológicos que desde una multiprocesadora, televisor color, teléfonos inalámbricos, lavarropas automáticos, lavavajillas, videoreproductores, filmadoras, cámaras fotográficas; que a su vez día a día se van actualizando y optimizando sus funciones. La aparición primero de la computadora con todos sus accesorios y la posibilidad de reemplazar la “máquina de escribir” significo poder pasar del papel a lo virtual para luego a través de una impresora que recibiera las órdenes del CPU volver a la palabra escrita en papel (este hecho tan simple significó en muchas ocasiones desilusiones o desalientos respecto a los avances que prometía la informatización, cuando en reiteradas ocasiones algo no funcionaba correctamente y queda la tarea inconclusa). Sin duda que otra de las apariciones más relevantes fueron los teléfonos celulares que permitían acortar tiempos y distancias en muchísimas ocasiones Luego la magia de Internet y la concepción de redes de comunicación donde se puede trabajar simultáneamente y en colaboración con diferentes comunidades virtuales, este hecho marcó una significación muy relevante en mi carrera docente donde comencé a indagar como podíamos incorporar primero como herramienta y luego como metodología de enseñanza aprendizaje a las tecnología de la información.
Todos los ejemplos mencionados anteriormente que recuerdo de los últimos 15 años, tiene una verdadera impronta en mi vida personal y profesional de manera tal que los puedo considerar realmente como parte de una revolución tecnológica, que acompaña indiscutiblemente la transformación de la sociedad, hoy llamada Sociedad de la información.
Plantear una definición de la Sociedad de la Información no es sencillo de acuerdo a las lecturas que realizamos, ya que aparecen atravesando dicho concepto gran cantidad de factores de una u otra manera determinan o impactan en la sociedad actual; por lo que posiblemente sea más oportuno simplemente caracterizarla como un espacio social donde convergen y circulas saberes, procesos tecnológicos revolucionarios de comunicación y de la información, que lleva a modificaciones tanto en la producción de la información, almacenamiento, procesamiento y trasmisión de la misma.
En la actualidad es real que los ordenadores personales aumentan y permiten construir sistemas de información unidos a redes de telecomunicaciones, esto nos permite ver como un modelo verticalista comienza a desandarse frente a otro modelo de red, más efectivo y flexible para ser administrado y enriquecido por la mirada o participación de más actores involucrados.
El concepto de redes esta íntimamente vinculado a la Globalización o Aldea global donde Redes Globales conectan y desconectan, en muchas ocasiones de manera selectiva a grupos de individuos, regiones o incluso países, en relación muchas veces a las metas o propósitos establecidos en las redes. No obstante ello la revolución tecnológica sin duda ha impactado en nuestra sociedad, creando muchas certidumbres e incertidumbres que son parte de nuestra vida cotidiana frente a un proceso de globalización que existe ineludiblemente.
Los cambios tecnológicos y la Sociedad de la Información, determinan un desafío en cuanto a la operación del sistema de redes, este desafío no es solo en lo tecnológico sino en lo cultural implicado en la gestión. Ya que se puede incorporar las habilidades tecnológicas sin demasiadas dificultades pero seguramente puede ser bastante dificultoso lograr una gestión de red exitosa que comprometa un cambio en relación a la forma de vincularse y al ser transversal da la posibilidad de entrecruzar interpelaciones en forma constante. De la misma manera esta posibilidad de gestión en red puede traspolarse a una institución educativa.
En relación a la incorporación de la TICs en educación, muchas instituciones tienen experiencias de incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación por parte de los docentes, en forma individual o balcanizada, por ello en términos generales son experiencias aisladas que aún no tienen gran impacto en todo el sistema educativo. Pero es real que la mayoría de los docentes al comenzar a tener aproximaciones a estas tecnologías desde distintas experiencias personales pueden iniciar un camino próximo a la apropiación de las mismas, que solo tendrá éxito cuando a partir de estas permita la revisión de sus prácticas docentes y entienda que puede mejorarlas y acercarse a la cotidianeidad de sus propios alumnos, que gran parte de sus tiempos de ocio tiene que ver con este tipo de tecnología.
Tomo el concepto de Catells … “ La promesa que supone la tecnología informacional abre ilimitados horizontes de creatividad y comunicación …” (1995; Introducción;1) y le agrego a modo personal que la tecnología por si misma es imposible que pueda resolvernos nuestra práctica docente ni reemplazarla porque está en el Docente con su grupo de alumnos lograr poder poner toda la tecnología disponible a su propia creatividad y conocimiento que depende de múltiples factores relacionados a las disponibilidades de herramientas tecnológicas, recursos humanos tiempos y espacios adecuados y contexto institucional, cultural y social.
Coincido con los dichos del Dr. Diego Levis en una parte donde dice … las TICs … no se puede contar con la idea de que ellas lograrán dar respuesta o solucionar todo tipo de problemas, es decir no se puede centrar la búsqueda de respuesta estrictamente técnicas para problemas sociales, culturales, etc.
Las tecnologías de la información y la comunicación, son instrumentos y no un fin en si mismo, estos instrumentos pueden facilitarnos, poder llevar a cabo nuevas formas de abordar el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva más acorde con la sociedad actual y con el contexto de nuestros alumnos, pero no pueden de ninguna manera suponerse que las TICs por si mismas lograrán solucionar todas las situaciones que aparecen en relación a las transformaciones sociales, culturales y económicas en la sociedad de la información.
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BIBLIOGRAFIA
Manuel Castells. “La era de la información”. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Capítulo 1 La revolución de la Tecnología de la Información
Manuel Castells. “La era de la información”. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Prólogo La red y el yo
Dr. Diego Levis en “Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Art. Publicado en “Signo y pensamiento”. Univ. Javeriana Bogotá n° 44, año 2004:
lunes, 1 de junio de 2009
Los Jóvenes y las nuevas tecnologías
Es innegable que el acercamiento de los jóvenes a las tecnologías es mucho más espontaneo y natural que lo que susede con los adultos (docentes). Los Jóvenes aprenden a utilizar las tecnologías en la cotideaneidad, generalmente sin manuales de procedimientos, ni capacitación sino que por ensayo y error y con la audacia y sin miedos o prejuicios como muchas veces tenemos los adultos respecto a equivocarnos y con miedo a romper la tecnología por un uso inadecuado de la misma.
A diferencia de los adultos los adolescentes y niños se intercambian información entre sí, van descubriendo a modo de juego, en algunos casos, en otros con simples instrucciones y muchas veces prestando atención a signos y otras imágenes visuales que van descubriendo a medida que se introducen el el mundo de las TICs.
Es por ello que al tener nuestros alumnos un acercamiento casi espontáneo y natural con las TICs, tenemos como docentes una gran oportunidad de pensar como utilizar todo este capital de conocimiento que tiene las culturas juveniles en que, como y para que introducir las TICs para poder proporcionarles a nuestros alumnos un valor agregado a su educación y formación, en este contexto de la sociedad de la información.
A diferencia de los adultos los adolescentes y niños se intercambian información entre sí, van descubriendo a modo de juego, en algunos casos, en otros con simples instrucciones y muchas veces prestando atención a signos y otras imágenes visuales que van descubriendo a medida que se introducen el el mundo de las TICs.
Es por ello que al tener nuestros alumnos un acercamiento casi espontáneo y natural con las TICs, tenemos como docentes una gran oportunidad de pensar como utilizar todo este capital de conocimiento que tiene las culturas juveniles en que, como y para que introducir las TICs para poder proporcionarles a nuestros alumnos un valor agregado a su educación y formación, en este contexto de la sociedad de la información.
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